2019/11/16(土)

◆小６◆
今日も、英語を頑張ってもらいます。
昭和っぽい言い方でいうと、「不定詞の形容詞的用法」というところです。
不定詞の使い方をもう少し続けた後、５文型に進みます（教科書でいうと、ユニット３からユニット２に戻るのですが）。

不定詞を自由に使えるようになると、英語日記もずいぶんと長く複雑に表現できるようになりそうです。
英検のライティング対策も兼ねて、家庭学習ノートに、どんどん英文を書いていってほしいです。


プリントで漢検対策もやりますが、
ノートは、昨日終わらせたので、他教科はお休みです。


ノートの内容は、これからちょっと変更していこうかなと思っています。
中学に進む前に、
「教科書の内容をノートにまとめる」ということと、
文章を「イメージしながら」読むということが、できるようになってほしいな・・と思うんです。

というのも・・・

今、高３日本史講座＆化学基礎をやっていますが、
どちらも、文章を読み解くことができないと、正解にたどりつくのが難しいと感じています。

化学基礎では、
覚えている公式に、テキトウに数字を当てはめれば答えが出る・・・というものではなく、
文章を読んで、
今どんな実験が行われていて、
何がどの程度存在している状態で、
どの物質がどのくらい余っていて・・・
結局、何を求めれば答えにつながっていくのか・・・をイメージできないと、
正解にたどりつくのが難しい問題もあります。
計算そのものは、中１の方程式並みで、難しものではありません。
結局難しいのは、文章で、国語の力がないと解けません。


日本史も。
文章を読んで状況を想像し、それが一体何の事件のことを表しているのかを判別、
その時の総理はだれで、何を行ったのか、
その時ほかにどんなことが起こっていたか・・・と、連想できなければ難しいものもあります。

そのためには、「書かれている文章をイメージする力」が必要と感じます。
化学基礎と同じです。
自分で教科書を読み取り、内容を理解し、その様子を想像し・・・
問題演習し、できなかったところは、また教科書を読み直し・・・
と、教科書の内容を自力でイメージし、把握する必要があります。
やはり、必要なのは国語力です。

中学校へ進んだら、教科書を読んで、自力で内容を理解し、理解したことを暗記し、問題演習してもらわなければなりません。

なので、その予行演習をしていきたいかなと。
これから、社会は、「教科書の内容をまとめる」の家庭学習も増やしていこうと思います。
同時に、やはり国語の文章読解も続けていかなくてはならないなぁ・・・と思っています。
本当は、読書をしてくれると一番いいのですが、読んでくれないので、
やはり問題集で文章を読んでもらうしかありません。

今後は、月・火・木で、理科・社会・漢字・算数を、プリント中心に、
水・金で家庭学習ノートには、社会で「文章を読み取り、まとめる」作業と、
英語で表現する作業を中心に・・・とシフトしていこうかなと思います。
あと、土日は検定対策、英語と漢字かな。


◆高３◆
高３日本史講座は、前回鎌倉時代しかできなかったので、次回、室町時代です。
鎌倉時代もそうでしたが、権力者の他紙排斥を覚えるのが大変です。
いつ、だれ将軍のときに、だれを滅ぼしたのか、文化史なみに単純暗記で大変です。

戦後から現代のおじさまがたの権力争いには、興味が持てないのですが、
古代・中世の政争史は、覚えなくてはならない気がするのが不思議です。
蘇我氏にしても、藤原氏にしても、平清盛にしても明治維新の藩閥政治にしても、
今と同じ、おじさまがたの権力争いなんでしょうけどね（笑）